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Secuencia de trabajo: Blancanieves1



1) Situaciones habituales de lectura y escritura vinculadas con la vida cotidiana del grupo.



a) Horario

Se trabajará en completar el horario con los días, las materias especiales y el espacio de trabajo en pequeño grupo. Anexo 1.a



b) Carátula

Completar la carátula del cuaderno (o libreta) de ayudas memoria (repertorios). Anexo 1.b



2) Situaciones de lectura mediada y por sí mismos.

Se trabajará con la lectura de la secuenciación del cuento. Anexo 2 Si los chicos no recuerdan el cuento se realiza la lectura mediada del mismo.



3) Situaciones que permitan a los alumnos centrarse en el sistema de escritura, en las que el docente intervenga para hacerlos avanzar en la adquisición de la alfabeticidad.



A) Armado de listas.

Se presentan las imágenes de cuatro personajes del cuento: Reina, Blancanieves, espejo mágico y enanitos. Los chicos entonces le dictan a la maestra, que escribirá los nombres. Luego, se le da a cada nene los cartelitos con los nombres de los personajes y las imágenes para que individualmente haga la correspondencia, les queda en su repertorio. Anexo 3.a




IMPORTANTE: Al finalizar esta actividad, los chicos se llevan de tarea aprender el repertorio porque luego será utilizado.



i) Reutilización del repertorio.

Escribir los nombres de los personajes (pista: la primera letra):

E _ _ _ _ _ _ _

R _ _ _ _

B _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

E _ _ _ _ _ M_ _ _ _ _



Al costado se presentan nuevamente las imágenes para unir con flechas. Anexo 3.b




ii) Reflexión sobre el sistema de escritura

(1) El docente presentará pares de palabras y preguntará ¿Dónde dice…? ¿En qué te fijás para saber?



Espejo – Enanitos




(2)

Enanos – Enanitos

Espejo – Espejito



¿Cómo sería una reina chiquita? Escribilo.



Reina - _ _ _ _ _ _ _



Todo en la casa de los enanitos era chiquito:

Mesa-Mesita

Vaso-

Silla-

Cama-

Plato-






(3)¿Por qué su mamá la llamó Blancanieves? Escuchar las opiniones de los chicos y volver al texto para seguir pensando (principio del cuento).

Rodear las dos palabras que están escondidas en Blancanieves.




(4) El maestro lee una lista de animales que están en el Bosque y ayudan a Blancanieves: pájaros, conejos blancos, conejos negros, ardillas. Hacer Bingo para jugar.




B) Adivinanza

iii) Lectura por parte del maestro que luego le entrega a cada nene una copia y leen todos juntos.

iv) El maestro presenta tres respuestas posibles: Pinocho, Blancanieves y Caperucita Roja ¿Cuál es? ¿Dónde dice Blancanieves?



IMPORTANTE: Tarea: aprender de memoria la adivinanza.



v) Versos desordenados.

vi) Adivinanza incompleta.

(1) Se les pide a los chicos que escriban las palabras faltantes (manzana, príncipe y beso)

(2) En un segundo momento, se le entregan a los chicos las letras móviles de cada palabra para que puedan armarlas y luego compararlas con las propias escrituras y así corregirlas.



(3) Hacer otras listas de palabras que rimen con los finales de la adivinanza, escribirlas y leerlas junto a los chicos para cambiar los versos.

Por ejemplo:

Manzana -Banana-

Guapo- Sapo- Trapo-




4) Sostener la escritura de textos que permitan promover avances en el desempeño de los alumnos como escritores.



a) Lectura por si mismo

Se les recuerda que es la parte del cuento de Blancanieves en la que la madrastra se mira al espejo para preguntar siempre lo mismo. ¿Se acuerdan qué preguntaba? ¿Cómo lo hacía? Se los leo: “Espejito , Espejito.. Anexo 4a




b) Escritura por sí mismos

i) Escritura por sí mismos de la pregunta de la reina.

ii) Revisión con el fragmento presente palabra por palabra. Se focalizará en revisar: Espejo, espejito y reino (palabras del repertorio o similares) Anexo 4b




c) Dictado al maestro

Re narración de la respuesta del espejo mágico prestando especial atención al lenguaje en que se escribe.




Otra posibilidad para trabajar “el lenguaje que se escribe”:

i) Escritura por sí mismos del mandato de la Reina al cazador.

ii) Escritura por sí mimos, pudiendo volver al texto, luego revisión focalizando en palabras que pudieran estar en el repertorio como cofre, corazón, bosque, Blancanieves. Después, escritura mediada o compartida de la posible respuesta del cazador al mandato de la Reina atendiendo al lenguaje de los cuentos maravillosos.











































Anexo 1a

Horario con los días y horas especiales para agregar.

Señalar los días y horas que se va a trabajar.










DÍAS HORAS


















LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES










DÍAS HORAS




























TECNOLOGÍA MÚSICA INGLÉS PLÁSTICA EDUCACIÓN FÍSICA



TECNOLOGÍA MÚSICA INGLÉS PLÁSTICA EDUCACIÓN FÍSICA



TECNOLOGÍA MÚSICA INGLÉS PLÁSTICA EDUCACIÓN FÍSICA



TECNOLOGÍA MÚSICA INGLÉS PLÁSTICA EDUCACIÓN FÍSICA



TECNOLOGÍA MÚSICA INGLÉS PLÁSTICA EDUCACIÓN FÍSICA



TECNOLOGÍA MÚSICA INGLÉS PLÁSTICA EDUCACIÓN FÍSICA




EDUCACIÓN

TECNOLOGÍA MÚSICA INGLÉS PLÁSTICA FÍSICA



TECNOLOGÍA MÚSICA INGLÉS PLÁSTICA EDUCACIÓN FÍSICA



TECNOLOGÍA MÚSICA INGLÉS PLÁSTICA EDUCACIÓN FÍSICA



Anexo 1 b Carátula de la carpeta de ayuda memorias

















































ANEXO 2: Secuencia del cuento



  • Había una vez una reina que al nacer su primer hijita, a la que llamó Blancanieves, murió.




  • Al poco tiempo el padre de la niña se casó con otra dama tan hermosa como vanidosa que siempre le preguntaba a un espejo mágico quién era la más bella del reino. Un día le contestó que la más bella era Blancanieves.




  • La madrastra le encargó al cazador matar a la niña. Una vez en el bosque, gracias a los animales, el disparo se perdió en el cielo y Blancanieves se salvó.




  • Blancanieves se encontró con la casita de los siete enanitos quienes le brindaron cuidado y protección.




  • La reina se enteró de que Blancanieves seguía viva y, convertida en viejecita, la envenenó con una manzana.




  • Los enanitos llegaron del trabajo y se encontraron con la desgracia. Pusieron a la niña en una caja de cristal.




  • Un príncipe que pasaba por allí, la vio y la besó. Ella despertó. Se casaron y fueron felices para siempre.


















Anexo 3a Reutilización del repertorio.

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